La infraestructura escolar de la India presenta una imagen mixta de progreso y desafíos persistentes, como se destacó en el informe del Sistema de Información Unificado del Distrito para la Educación Plus (UDISE+) 2023-24. Mientras que más del 90% de las escuelas cuentan con comodidades básicas como electricidad y baños específicos por género, las instalaciones avanzadas como computadoras funcionales, acceso a Internet y rampas con barandillas siguen siendo limitadas.
Solo el 57.2% de las escuelas tienen computadoras funcionales, el 53.9% tienen internet y el 52.3% están equipadas con rampas, subrayando brechas significativas en accesibilidad y preparación tecnológica.
El panorama de la inscripción ha experimentado cambios, con un número total de estudiantes que disminuye en 37 lakh a 24.8 crore en 2023-24. Los niños representan el 51.9% de las inscripciones y las niñas el 48.1%. El cambio de datos agregados a nivel escolar a registros individuales de estudiantes, facilitado por IDs educativos únicos vinculados a Aadhaar, es un paso adelante. “Los datos individuales dan una imagen más precisa del sistema educativo”, dijo un funcionario del ministerio, agregando que la nueva metodología podría explicar en parte las variaciones observadas.
Las tasas de abandono escolar aumentan del 5,2% en la escuela secundaria al 10,9% en la etapa secundaria: Estudio
Este enfoque marca una desviación de los datos agregados a nivel de escuela anteriores, mejorando el monitoreo de la progresión y retención. La introducción de IDs educativos únicos junto con Aadhaar tiene como objetivo simplificar la identificación de beneficiarios para los programas gubernamentales, reduciendo la duplicación y promoviendo la distribución equitativa de recursos.
La Tasa Bruta de Inscripción (TBI) revela disparidades en todos los niveles educativos. Mientras que el nivel de preparación tiene una TBI del 96.5%, el nivel foundational se encuentra en un mero 41.%. Los niveles medio y secundario están en 89.5% y 66.5%, respectivamente. Las tasas de abandono también aumentan bruscamente en los niveles de educación superior, del 5.2% en la escuela media al 10.9% en la etapa secundaria. Las tasas de retención reflejan una tendencia similar, cayendo del 85.4% en el nivel de preparación a solo 45.6% en la etapa secundaria.
Las disparidades entre los estados complican aún más la imagen. Bengala Occidental tiene el 79% de las escuelas fundamentales y preparatorias, pero solo el 11.6% de las escuelas secundarias, lo que crea un riesgo de tasas de abandono más altas. Por el contrario, el 75.6% de las escuelas secundarias de Chandigarh indican un enfoque en la educación superior pero destacan una escasez de instituciones fundamentales en un 6.1%. Los vacíos de infraestructura y los problemas de despliegue de maestros exacerban estos desafíos. “A pesar de los esfuerzos bajo NE, los vacíos de infraestructura dificultan nuestro progreso hacia la educación universal. Optimizar los recursos es clave para alcanzar los ambiciosos objetivos para 2030”, agregó el funcionario del ministerio.
El despliegue de maestros y la proporción alumno-maestro (PTR) siguen siendo problemas críticos. Varios estados, incluidos Jharkhand, Bihar y Bengala Occidental, superan la PTR recomendada por NEP de 30:1 en el nivel secundario. En contraste, Delhi y Chandigarh tienen PTR óptimas alineadas con las normas de NEP. Sin embargo, estados como Assam, Odisha y Karnataka enfrentan infraestructuras subutilizadas debido a ratios bajos de estudiantes por escuela.
NE prioriza la inclusión y la equidad, y los datos de UDISE+ ofrecen una instantánea de representación. Las niñas constituyen el 48.1% de las inscripciones totales y las minorías representan el 20%, siendo los estudiantes musulmanes el 79.6% de este grupo. Los datos de categoría social muestran que el 45.2% de los estudiantes pertenecen a la categoría OBC, seguidos por el 18% de SC y el 9.9% de estudiantes ST. La siembra de Aadhaar se sitúa en el 79.4% a nivel nacional, pero estados como Meghalaya (24.1%), Bihar (38.8%) y Manipur (51.8%) se rezagan, lo que podría afectar las intervenciones específicas.
“El acceso universal a la educación y la reducción de las tasas de abandono para 2030 es un objetivo primordial de NE y Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)”, indica el informe. Los IDs educativos vinculados a Aadhaar mejoran el seguimiento de los abandonos y los esfuerzos de reinscripción al tiempo que simplifican la gobernanza de programas como Samagra Shiksha y PM POSHAN.
A pesar de los avances en la inscripción fundamental, las tasas de transición entre etapas educativas siguen siendo desiguales. Mientras que el 98.1% de los estudiantes progresan del nivel fundamental al preparatorio, solo el 83.3% transicionan de la educación media a la secundaria. Estas estadísticas ponen de manifiesto desafíos sistémicos en la retención de estudiantes y en garantizar una progresión educativa fluida. El informe de UDISE+ sirve como un llamado a la acción para optimizar la infraestructura, mejorar el despliegue de maestros y abordar las disparidades en la inscripción y la retención. Estas medidas son esenciales para hacer realidad la visión de la NEP de una educación equitativa e inclusiva para 2030.
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